欧洲教育公平: PISA怎么说?
Cor Sluijter 和 Remco Feskens
本博文由叶王琼翻译。
公平与公正
教育公平在国内外都是一个备受争论的话题。这就导致了一种观点，即教育公平是一个需要采取行动的问题。我们即将发表在《超国家教育政策杂志》（Journal of Supranational Policies of Education）上的文章调查了这种观点是否正确。使用经合组织国际学生评估项目（PISA）的数据，我们调查了整个欧盟的教育“公平”程度。在这种背景下，我们衡量“公平”的方法是考虑各国在PISA考试中的表现，而不受学生背景特征的影响。
欧洲教育体系有多公平？
我们将性别、移民背景、家庭语言、年龄和学生的社会经济状况结合起来，以预测学生在PISA 2015中的科学、数学和阅读方面的分数。 我们假设教育系统越公平，这些背景特征对PISA分数的影响就越小。
注意：地图上的数字显示了每个国家的效应大小（用Cohen’s f2表示，这是一种基于背景特征和PISA分数之间的平方多重相关性来衡量效果大小的方法）。
Cohen’s f2值0.02、0.15和0.35，分别对应较小、中等和较大的效应。效应值大于欧盟平均值的国家/地区为红色。效果值小于欧盟平均值的国家为绿色。
那么，公平呢？
欧盟的所有背景特征对科学得分的平均影响为0.22，这是一个中等效应。比利时的效应值最大（0.35），其次是法国（0.32）和德国（0.31）。 效应值相对较小的国家包括爱沙尼亚、拉脱维亚、英国和意大利。
在阅读和数学方面，所有背景特征加在一起对PISA分数的平均影响是相当的，分别为中等效应的0.26和0.23。
基于这些结果，我们可以得出结论，在欧洲的教育系统被称为公平之前，还有很长的路要走。 科学、阅读和数学的效应值表明还有很多工作要做。 但是，效应值低于欧盟平均水平的国家若是固步自封，将是愚蠢的。这些国家的效应值远非微不足道。 这项研究的结果明确表明，所有人的机会均等还远未实现。
有关详细信息和结果，请阅读我们上面提到的即将发表的文章（DOI: 10.15366/jospoe）。
