Álvaro Choi

本博文由叶王琼翻译。

使用大规模国际教育评估来衡量具体国家或区域政策的效果是一项具有挑战性的任务。这主要是因为,这个目的并不是它们的设计初衷。但是, PISA背景调查问卷中包含的丰富数据有时可以为教育政策的方向提供重要线索。我国一个这样的例子是自1992年以来在加泰罗尼亚实行的语言浸入政策(LIP)。

语言浸入政策

在许多国家,关于少数民族学生应该用官方语言还是用他们的少数民族语言教学存在着争论。然而,据我所知,欧洲的语言浸入政策只用于格陵兰岛、法罗群岛和加泰罗尼亚。

该课程的主要目标是帮助学生掌握母语以外的语言。 浸入式课程与双语课程的不同之处在于学生在学校接触该语言时的强度。 加泰罗尼亚的语言浸入政策(LIP)在西班牙 – 加泰罗尼亚双语社会中实施,旨在促进加泰罗尼亚语的使用。 西班牙语和加泰罗尼亚语是加泰罗尼亚的官方语言。该政策(LIP)规定,在十年义务教育期间,教师应该用加泰罗尼亚语教授所有内容。加泰罗尼亚当局的观点是,加泰罗尼亚的学生将通过非学术手段(家庭,朋友,电视,电影,广播,书籍等)“自然地”掌握西班牙语。

这项政策的应用一直存在争议,大多数支持或反对的论据主要是意识形态的。 那些捍卫LIP的人强调,在多年的禁令之后需要鼓励加泰罗尼亚语的使用,并认为实现双语制有认知上的好处。 研究还表明,会加泰罗尼亚语在劳动力市场上的回报是积极的。 LIP的支持者还断言,它保证了在义务教育结束时对两种语言的完美掌握,以及西班牙的加泰罗尼亚学生在技能上与那些(西班牙语)单语区的学生一样。

使用PISA评估LIP

因此,在最近与Jorge Calero进行的一项研究中,我们使用PISA来确定用加泰罗尼亚语教学是否对15岁学生的技能有不同的影响,这取决于他们的母语。PISA之所以允许我们进行这种分析,是因为a)参加PISA 2015的学生都是2000年出生的,远在政策实施之后(1992);b)加泰罗尼亚在PISA中具有区域代表性样本;c)加泰罗尼亚的PISA采用加泰罗尼亚语进行评估;d)公立和私立公立学校的所有学生都用加泰罗尼亚语授课;e)背景问卷提供关于家庭语言的信息。

赢家和输家

我们的研究结果表明,在控制了背景和学校特征之后,讲加泰罗尼亚语的学生在阅读和科学方面的表现优于讲西班牙语的学生,而数学方面没有差异(图1)。我们还发现,对于男性和在公立学校学习的学生来说,政策的负面影响更大。

图1. 加泰罗尼亚语和西班牙语学生之间的成绩差距
注意:作者使用PISA 2015数据进行计算。 数字指的是PISA分数的差异。 负数是讲西班牙语的学生比讲加泰罗尼亚语的学生表现更差的地方。

总而言之,我们的研究发现,虽然双语能力通常是一种优势,但LIP能产生赢家和输家。不出所料,报告的发表引起了西班牙保守派和加泰罗尼亚民族主义媒体、智库和政党的极端反应。PISA在西班牙的政治用途还需要另外一篇博文展开解释。

Álvaro Choi 是巴塞罗那大学的副教授

About the author(s)

Álvaro Choi

Álvaro Choi is Associate Professor at the University of Barcelona and researcher at the Interdisciplinary Group on Educational Policies (GIPE-IGEP). His main research fields are related to the Economics of Education, Public Economics and the Evaluation of Public Policies. He has participated in the evaluation of a number of educational policies. He has worked intensively with international large scale assessments and is an OECD’s Thomas J. Alexander fellow.