Философы от Аристотеля до Руссо считали, что демократические общества основаны на воспитании гражданственности. Имеющиеся данные свидетельствуют о том, что более образованные люди с большей вероятностью вовлечены в политическую жизнь. Однако связь между образованием и участием в политической жизни в разных странах может быть разной, и мы не знаем, зависят ли различия между странами от того, как организована политическая система, и если да, то каким образом.
Луис Воланте, Сильке В. Шнепф, Джон Джеррим, Дон А. Клингер Организация экономического сотрудничества и развития традиционно характеризовала превосходство в образовании, ссылаясь на системы образования с высокими достижениями и незначительным разрывом в успеваемости между мальчиками и девочками, иммигрантами и не иммигрантами, а также учащимися из групп с высоким и низким социально-экономическим статусом (СЭС) по результатам Международной […]
Марк Пиопиуник Программа по международной оценке успеваемости учащихся (PISA) Организации экономического сотрудничества и развития (ОЭСР) постоянно демонстрирует различия в успеваемости 15-летних учащихся по чтению, науке и математике в разных странах. В качестве одного из ключевых факторов, определяющих эти огромные различия, обычно указываются различия в навыках учителей. В одном из последних исследований, вместе с моими соавторами […]
John Jerrim, Jake Anders, Silvan Häs, Nikki Shure & Laura Zieger Когда результаты Международной программы по оценке образовательных достижений учащихся (PISA) публикуются каждые три года, уже неудивительно, что в этих рейтингах доминируют страны Восточной Азии (например, Сингапур, Тайвань, Япония, Южная Корея). Эти страны, как правило, показывают значительно лучший результат, чем большинство англоязычных западных стран, за одним […]
Rolf Strietholt, Olesya Gladushyna и Andrés Strello Образовательное сообщество по всему миру ожидает публикации очередного рейтинга Международной программы по оценке образовательных достижений учащихся (PISA), которая позволяет оценить успеваемость 15-летних школьников по чтению, естественным наукам и математике в развитых и развивающихся странах. Одним из широко обсуждаемых недостатков PISA как средства оценивания качества образования является то, что […]
Оценка влияния конкретной национальной/региональной политики на основе крупномасштабных международных результатов оценивания является сложной задачей. Это в первую очередь потому, что на самом деле это не то, для чего они были разработаны. Однако обширные данные, содержащиеся в опросниках Международной программы по оценке образовательных достижений учащихся (PISA), иногда могут дать важные сведения о том, в каком направлении должна развиваться политика в области образования. Одним из таких примеров из моей родной страны является Программа Языкового Погружения (ПЯП), действующая в Каталонии с 1992 года.
Рольф Вегар Олсен и Сигрид Блёмеке Крупномасштабные международные оценочные исследования (КМОИ) представляют собой важный источник данных для мониторинга качества образования во многих странах. Результаты исследований часто цитируются в программных документах и регулярно используются в качестве оснований или контраргументов в политических дебатах. Таким образом, за последние приблизительно 20 лет, КМОИ зарекомендовали себя как влиятельный источник знаний. […]
Андрес Сандоваль-Эрнандес Международная программа по оценке образовательных достижений учащихся (PISA) представляет собой анализ успеваемости 15-летних учащихся, который проводится Организацией экономического сотрудничества и развития (ОЭСР). Результаты последнего цикла PISA будут опубликованы в декабре этого года, и мы услышим много разговоров об этом в новостях и других средствах массовой информации. Большинство историй, скорее всего, будут посвящены либо […]
Представьте себе, что вы политик, ответственный за перестройку системы образования в вашей стране. Вы сталкиваетесь с ошеломляющим списком конкурирующих требований, которые основаны на неоспоримых доводах. Должны ли вы прислушиваться к экономистам, которые хотят расширить возможность выбора школы? Как насчет модных призывов повторить «финское чудо» — стоит ли вам попытаться сделать аналогичную копию финской системы? Как насчет возвращения к старому подходу в организации специализированных школ, как у немцев и голландцев? Существуют эмпирические данные, но большинство из них посвящены вопросам местного уровня, которые вряд ли много говорят о том, как та или иная политика повлияет на всю систему образования.
Справедливость в образовании является предметом горячих дискуссий как на национальном, так и на международном уровне. Это привело к мнению о том, что равенство в области образования является проблемой, которая требует решения. В нашей предстоящей статье в Journal of Supranational Policies of Education мы исследуем, является ли это мнение правильным. Используя данные Международной программы по оценке образовательных достижений учащихся (PISA), мы изучаем, насколько «справедливым» является образование в Европейском Союзе. Мы измеряем «справедливость» в этом контексте, рассматривая, насколько хорошие результаты показывают страны в PISA, независимо от исходных характеристик учащихся.
